2022温州教师招聘考试：教师招聘考试每日一练（20）

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2022温州教师招聘考试每日一练及答案（20）

1.结构功能论认为，( )是学生在学校环境中有意或无意习得的，正式课程中所未包含的或不同或相反的知识、规范或态度。它对学生的学习和社会化起着积极作用，这种作用可能比正式课程更重要。(单选)

A.潜在课程

B.显性课程

C.活动课程

D.经验课程

2.确定课程内容、教学目标和教学方法的基础是( )。(单选)

A.教材

B.课程标准

C.课程计划

D.课程目标

3.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是( )。(单选)

A.永恒主义教育

B.改造主义教育

C.存在主义教育

D.结构主义教育

4.目前我国基础教育实施一纲多本的教材使用原则，这里的纲指的是( )。(单选)

A.课程标准

B.课程计划

C.教学计划

D.教学原则

5.下列哪项不属于活动课程特点( )。(单选)

A.重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织

B.以学生的生活经验为基础组织活动课程内容

C.是针对学科课程而提出来的

D.课程具有偶发性质

6.北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，以身体锻炼为主要形式，以促进学生健康为主要目的的课程，从课程类型的角度，民族体育课属于( )。(单选)

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.隐性课程

7.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用于开发和建设课程的资源，主要有( )。(多选)

A.家庭资源

B.社会资源

C.校园资源

D.自然资源

8.课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。( )(判断)

9.校本课程比较适合以选修课程或特色课的形式出现。( )(判断)

10.学科课程思想对现代课程改革有明显的阻碍作用，应以活动课程来取代它。(辨析)

1.【答案】A。中公教育解析：结构功能论认为，潜在课程是学生在学校环境中有意或无意习得的正式课程中所未包含的或不同或相反的知识、规范、价值或态度。故本题答案为为A。B项显性课程是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程;C项活动课程又称经验课程，活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。因此本题选A。

2.【答案】D。中公教育解析：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。因此本题选D。

3.【答案】A。中公教育解析：永恒主义主张教育性质永恒不变，教育的目的就是学习人类天性中的共同要素，即阅读古典名著。

4.【答案】A。中公教育解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。因此本题选A。

5.【答案】C。中公教育解析：活动课程强调以儿童活动为中心，侧重于学生直接经验的一种课程形式。优点：(1)重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织。(2)认为教育即生活，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。(3)尊重学生的主动精神，甚至在一定程度上崇尚学生的自发性。(4)课程具有偶发性质。因此本题选C。

6.【答案】C。中公教育解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。因此本题选C。

7.【答案】ABD。中公教育解析：校外课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。校外课程资源主要有家庭资源、社会资源及自然资源等等。由此可知C选项属于校内课程资源，与题意无关，故本题答案为ABD。

8.【答案】×。中公教育解析：国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校。

9.【答案】√。中公教育解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统、优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程通常以选修课或特色课的形式出现。故本题正确。

10.【答案】中公教育解析：

题干说法是错误的。学科课程和活动课程各有优势，并不能相互取代。

学科课程主张以分科设置课程，从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学，强调每一学科的逻辑组织，注重对知识的系统学习。它是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。

优缺点：学科课程重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性，有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。但不重视知识间的相互联系，容易造成学科间的分离，忽视学生的兴趣和实际需要。

活动课程又称生活课程、经验课程，活动课程主张从学生的兴趣和需要出发，以儿童主体性活动为中心的课程组织形式。

优缺点：活动课程强调学习者当下的直接经验的价值，主张在活动中进行教学和教育。但经验课程容易导致系统学科知识的学习，忽视了知识本身的逻辑顺序。

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