2022温州教师招聘考试：教师招聘考试每日一练（18）

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2022温州教师招聘考试每日一练及答案（18）

1.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏等反映传统文化的课程，这种课程属于( )。(单选)

A.校本课程

B.地方课程

C.综合课程

D.国家课程

2.综合课程不包括( )。(单选)

A.融合课程

B.核心课程

C.广域课程

D.潜在课程

3.社会研究课综合了历史、地理、经济学、社会学、政治学、法学、人类学等有关学科内容。其课程类型是( )。(单选)

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.相关课程

4.课程计划的首要问题是( )。(单选)

A.科目设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制与学周安排

5.美国学者古德莱德认为( )是指在课堂上实际实施的过程。(单选)

A.理想的课程

B.运作的课程

C.正式的课程

D.领悟的课程

6.泰勒提出的课程内容组织规则不包括( )。(单选)

A.连续性

B.顺序性

C.启蒙性

D.整合性

7.根据课程设计、开发和管理主体，分为( )。(多选)

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.必修课程

8.区分显性课程与隐性课程的标志是计划性。( )(判断)

9.最古老、使用范围最广泛的课程类型是学科课程。( )(判断)

10.简述综合实践活动课程的内容。(简答)

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查学校课程。校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体来说，它就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。题干描述属于校本课程。因此本题选A。

2.【答案】D。中公教育解析：解析：综合课程包括相关课程、广域课程、融合课程和核心课程。而潜在课程又叫做隐性课程，不属于综合课程的范畴，因此本题选D。

3.【答案】B。中公教育解析：广域课程是组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程。A项，融合课程是由若干相关学科组合成的新学科，如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。与题干不符，排除。C项，核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合的课程。与题干不符，排除。D项，相关课程是由具有实际联系的各学科组成的课程，同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查课程计划。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。其中科目设置是课程计划的首要问题。因此本题选A。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查课程类型。美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程：第一种是理想的课程，是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。第二种是正式的课程，是指由教育行政部门所规定的课程。第三种是领悟的课程，指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。第四种是运作的课程，指的是教师在课堂上所实际实施的课程。第五种是经验的课程，指的是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。因此本题选B。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查泰勒的课程内容组织规则。泰勒提出的课程内容组织规则包括连续性、顺序性和整合性，没有启蒙性。因此本题选C。

7.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查课程的类型。根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。根据课程计划对课程设置实施的要求，分为必修课和选修课。因此本题选ABC。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查课程的类型。显性课程和隐性课程之间最主要的区别就是计划性。因此题干说法正确。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查学科课程。是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。学科课程有着悠久的历史，我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武 士七艺”(即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是最早的学科课程。因此题干说法正确。

10.【参考答案】中公教育解析：

综合实践活动课程包括一下四类：

(1)研究性学习：基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。

(2)社区服务和社会实践：是以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

(3)劳动与技术教育：是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

(4)信息技术教育：其目的是在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。

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