2019温州教师资格：教师资格证考试每日一练(2019.10.31)

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【每日一练】

1.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人的身心发展中存在的( )现象。

A.关键期

B.依恋期

C.混沌期

D.最近发展期

2.瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平发展的特征。这表明了个体身心发展一般规律的( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

3.加强4-5岁幼儿书面语言的训练是遵循个体身心发展的( )。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.差异性

4.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的做法违背了个体身心发展的( )。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.差异性

5.中国古代外铄论的代表人物是( )。

A.老子

B.孟子

C.孔子

D.荀子

6.“揠苗助长“违背了人的身心发展的( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

7.中国古代内发论的代表人物是( )。

A.孔子

B.孟子

C.韩非子

D.荀子

8.俗语“人心不同，各如其面”。说明了儿童身心发展具有( )。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.“孟母三迁”的故事说明了( )因素对发展的影响。

A.遗传

B.教育

C.社会活动

D.环境

10.生活实践表明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高。如印染工人可以比一般人有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力等。这种现象说明( )。

A.遗传是人的身心发展的生理前提

B.遗传素质的发展过程制约着年青一代的身心发展

C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

D.遗传素质具有可塑性

参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析：《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难能成”，说明从古人开始就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果;而一但错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。

2.【答案】B。中公讲师解析：皮亚杰的认知发展阶段理论认为，人的认知发展是按照感知运动阶段水平、前运算水平，具体运算水平、形式运算水平顺序发展的，是个体由低级至到高级的发展过程，体现了个体心理发展的顺序性。

3.【答案】A。中公讲师解析：根据个体身心发展不平衡性的特点，我们在教育工作中要注意抓关键期，所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某年龄段有个最好的发展时期，4～5岁是发展儿童书面语言的最佳时明，题干中的做法遵循了儿童身心发展不平衡性的特点。

4.【答案】C。中公讲师解析：阶段性要求针对不同年龄阶段的学生进行不同的教育，不可以“一刀切”、“一锅煮”。

5.【答案】D。中公讲师解析：我国古代性恶论的代表人物荀子认为，“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争取生而辞让亡焉”。

6.【答案】B。中公讲师解析：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂，由量变到质变的不断的发展过程。这就要求我们的教育工作要遵循顺序性，循序渐进地促进人的发展，所以，教育不可“凌节而施”、“拔苗助长”。

7.【答案】B。中公讲师解析：孟子是中国古代内发论的代表人物。他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性中就有侧隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。

8.【答案】D。中公讲师解析：“人心不同，各如其面”意思是人的个性不同，犹如人之容貌，千千万万，各有特色，各有各自的品行，说明了儿童身心发展具有个别差异性。

9.【答案】D。中公讲师解析：“孟母三迁”说的是孟母为了教育儿子成才，选择良好的环境，为孟子创造学习条件的故事。说明了环境因素对个体发展的影响。

10.【答案】D。中公讲师解析：随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高。这说明了遗传素质在教育的作用下是可塑的。

 

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