2018下半年温州教师资格笔试估分—高中音乐学科知识(412)

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二、音乐编创题

31.【参考答案】

(2)该曲的曲式结构为一部曲式。

(3)该乐曲为e和声小调。

(4)乐曲一共包含两种伴奏织体，分别是半分解和弦以及柱式和弦。

(5)柱式和弦的主要特征为，节奏短促的、跳跃、节奏鲜明，具有舞蹈特点;半分解和弦的主要特征为，音乐旋律欢快跳跃、节奏感强，配上鲜明的节奏、形象生动，具有新疆舞蹈特点。最后结束的长音加入了节奏型的单音变化重复，左手辅以重复的低音，音乐逐步淡出的感觉，但为了保持新疆音乐的舞蹈性，因此加入了跳音演奏。

四、教学设计题

33.【参考答案】

(1)教学目标

【情感、态度、价值观】

通过对器乐演奏曲《平安夜》的学习，体会作品优美流畅的旋律，激发对美好生活的向往之情。

【过程与方法】

通过合作探究、实践练习的方式，提升学生的器乐演奏能力。

【知识与技能】

掌握二声部合奏的技巧，会用合作演奏的方式选择合适的乐器演奏全曲。

教学重难点

【重点】会用合作演奏的方式选择合适的乐器演奏全曲。

【难点】注意合奏声部间的配合，并能保持演奏技巧的正确。

(2)教学过程

(一)导入新课

1.播放传统乐器的图片，并让学生说出图片的乐器名字，随后让学生自由发言，说出哪些乐器可以结合起来进行合奏。学生自由发言，

2.教师总结：合奏(法)是器乐演奏形式之一，分小合奏、民乐合奏、弦乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏等。引导学生理解合奏的概念，顺势导入本节课器乐合奏课《平安夜》。

(二)初步感知

1.初听作品《平安夜》，并提出问题：“每年的12月25日是圣诞节，它是西方国家一年中最盛大的节日，圣诞节的前一天晚上被称为平安夜，下面让我们一起来看一看，西方国家的人们是怎样过平安夜的?”学生自由发言。

2.教师总结：平安夜是一个幸福的世界性节日，平安夜里，烛火温暖。雪花飞舞，烛光摇曳，温馨的平安夜洋溢着幸福欢乐的气息，期盼平安夜的钟声在美好的祝福中轻轻响起，圣诞老人顺着烟囱来到梦里，把可爱的礼物悄悄地挂在圣诞树梢。轻柔低回的音乐盘旋在朦胧的光影里，安宁的夜色里……这首歌曲带给人们节日之夜的温馨与和谐，表现了人们对和平与幸福的美好追求。

3.再听作品《平安夜》，教师引导学生思考：作品的节拍特点是什么?学生自由讨论。

4.教师结合学生的回答总结为6/8拍子，强弱规律为强弱弱、次强弱弱，通过声势律动的方式让学生边唱乐谱边做出摇曳的感觉。

5.再次聆听并请同学说一说这首乐曲可以分为几个部分?学生自由发言。

6.教师总结：通过两个声部，通过两种或两种以上的乐器展开，两条旋律比较相似，但略有不同，应该采用风格不同乐器演奏。

(三)演奏实践

1.教师带领学生演唱乐谱，找到乐谱中的附点节奏。

2.教师讲解电子琴基本的演奏方式，并带领学生进行电子琴的音阶演奏。

3.教师讲解电子琴弹琴坐姿：

(1)手的各部位要自然放松。

(2)大臂(上臂)自然下垂，小臂与手腕、手背成水平线。

(3)手指自然微微弯曲，最后一节与键盘垂直。

(4)大拇指用外侧触键，其它指用指尖肉部触键。

(5)弹电子琴手指的力度要稍轻，不宜采用演奏钢琴的力度重触键。

4.教师展示并讲解演奏指法有下面几种：

(1)扩指(2)缩指(3)跨指(4)穿指(5)换指(轮指)

5.教师范奏，分句学练。

6.进行音乐小组内练习乐谱第一声部，提示学生注意身体手腕的放松。教师进行巡视指导。

7.请小组代表上台展示并给予鼓励评价。

8.教师发放竖笛、口琴、葫芦丝、口风琴等乐器，学生采用小组合作的方式，自主练习第二声部，教师巡视指导。

9.教师引导学生展示合作成果，并展示评价。

(四)拓展延伸

1.聆听歌曲《平安夜》，分发三角铁、碰铃等打击乐器，学生边学唱歌曲，并编配伴奏。

2.师生实践展评，同学之间相互评价，教师进行总结。

(五)小结作业

通过本节课的学习，学习了合奏曲《平安夜》，并对器乐合奏了一定的了解，且能够演奏简单的旋律。希望大家在今后也能对乐器演奏产生兴趣。

作业：找自己喜欢的器乐合奏乐曲并在下节课分享交流。

(3)【教学意图】之所以这样设计，是学生处于高中阶段，思维方式以抽象思维为主，趋于成人，具备自主思考和自主学习的能力为主，教师采用自主练习的方式，先教授乐曲，再进行乐器加入练习。现在我们的新课标以“学生为主体”，学生作为主动学习者，教师的活动设置需要层层深入，先从感受节拍理解音乐特点，再感受乐器的特点，最后结合学生的小组合作意识展开乐器的练习，这样的教学步骤由浅入深，有利于学生自主的学习。

五、案例分析题

34.【参考答案】

(1)这个案例中老师的做法是不可取的。

根据《高中音乐课程标准(实验版)》基本理念，这位老师违背了“面向全体学生，注重个性发展”和“重视音乐实践，增强创造意识”这两条基本理念。

第一，没有体现出“面向全体学生，注重个性发展”的理念。徐老师虽然组织了大家进行统一的音乐理论知识的考试，但考完之后却按照成绩给学生划分排名并列出奖惩措施，这极大的打击了学生学习音乐的信心，不利于部分学生的个性发展。

第二，没有体现出“重视音乐实践，增强创造意识”的理念。徐老师在考试的过程中虽然做到了重视音乐的实践，但是以成绩分出等级后，部分学生失去了出去采风的机会，从一定程度上扼杀了他们对于音乐的创造意识。

(3)建议：

首先，要根据新课程理念，设计合理的教学设计，从学生的身心特点出发，可以在教学环节中积极的引导学生参与创作课的学习，夯实基础，以兴趣爱好为动力。

其次，在教学活动中以学生为主体，每一个学生的音乐潜都能得到开发并从中受益，而不是只带领音乐成绩好的同学去采风搜集创作素材。

最后，在教学过程中，徐老师应该进行深刻的反思，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，合理安排全体学生，发挥学生的想象力，增强学生在创作课上的创造意识。

六、课例点评题

35.【参考答案】

该课例片段是一个相对不太恰当的案例。

首先，该课例在课堂一开始采用的是回顾的方式进入课堂，一定程度上巩固学生之前学过的知识，但是回顾加作品剧情介绍，时间设置比较长，无法直接快速的启发学生的学习兴趣，与普通高中课程标准(实验)版课程理念中的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”理念，不太契合。

其次，教师在教学过程中，请学生朗诵一遍之后，就提出了三个问题，对于学生的实践活动涉及较少，且新颖度不高，违背了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念。

接着，教学设计中采用的是“师问、生答”的形式进行，一定程度上固化了学生的回答内容，忽略了“面向全体学生，注重个性发展”的理念。

改进建议：

首先，对于课堂的导入，可采用播放视频、音频或直接讲故事背景的方式，提出启发性的问题，一定程度上吸引学生注意力，将学生集中在课堂中。

其次，对于课堂提问的进行，最好以实践活动为前提，学生在活动中思考问题，在活动中能够打开思维，才能从不同的角度，更好的感受音乐，分析音乐，同时后期的教学设计可以将新颖化贯彻到底，多设计一些启发性较高的教学方法，学生能够直观，清晰的了解音乐特点。

最后，对于教案的设计，教师可以采用“学生自由回答”的方式进行，最大限度的突出学生主体地位，设想学生的有可能出现的问题。

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