2018温州教师资格：教师资格证考试每日一练(2018.6.14)

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【每日一练】

1.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量规格，实际上是规定了教育活动的最大动向，这体现了教育目的的( )。

A.调控功能

B.导向功能

C.评价功能

D.激励功能

2.张老师平日工作认真负责，但当月并没有拿到足额工资。学校给出的解释令张老师无法接受，张老师可以向( )要求解决。

A.当地法院

B.当地教育行政部门

C.当地检察院

D.当地公安局

3.关于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列说法正确的是( )。

A.对于未满十八周岁的未成年犯罪的案件，一律不公开审理

B.对被执行刑罚的未成年人与成年人应当一起关押、管理

C.对未成年人出售暴力、色情等内容的读物的，没收读物，由政府有关部门处以刑罚

D.教唆未成年人犯罪的，处以罚款

4.刘同学因家庭经济困难无法按规定完成义务教育，根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对其受教育权利承担保障责任的是( )。

A.当地人民政府

B.当地的教育机构

C.儿童福利机构

D.刘同学的监护人

5.某中学指派王老师带领学生外出写生，学生小红掉进枯井，致使身上多处擦伤，对于小红所受伤害，应承担责任的是( )。

A.王老师

B.小红

C.学校

D.小红和学校

6.“不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻、甚至他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着教育意义。”马卡连柯的这些话体现了教师职业道德规范中的( )。

A.为人师表

B.热爱学生

C.教书育人

D.爱岗敬业

7.刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是( )。

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注自身阶段

8.敏敏隐瞒自己患有哮喘的病史，体育课上旧病复发，摔倒磕伤，紧急送往医院。对于敏敏的伤害，( )应承担责任。

A.学校

B.敏敏监护人

C.体育教师

D.班主任

9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在谈到“促进公平”的工作方针时，提出教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和( )。

A.扶持困难群体

B.扶持农村群体

C.扶持特殊群体

D.扶持低收入群体

10.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.无目的论

D.生活本位论

参考答案及解析

1.【答案】B。中公讲师解析：教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量规格，实际上是规定了教育活动的最大动向，这体现了教育目的导向功能。

2.【答案】B。中公讲师解析：张老师可依法向学校的上级主管机关提出申诉，即当地教育行政部门。

3.【答案】A。中公讲师解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条“对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。”

4.【答案】A。中公讲师解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十八条规定：“各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利，并采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育。”

5.【答案】C。中公讲师解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定：因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

6.【答案】A。中公讲师解析：这句话强调教师在日常生活中的言行举止都会对学生产生影响和教育作用，因此，教师要做到注重自身修养，为人师表。

7.【答案】C。中公讲师解析：刘教师能充分关注到学生的个别差异，能自觉关注到学生，说明他所处的成长阶段是关注学生阶段。

8.【答案】B。中公讲师解析：《学生伤害事故处理办法》第二章第十条规定：符合“学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的”情形，造成学生伤害事故，应当由学生或者其监护人承担相应责任。

9.【答案】A。中公讲师解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

10.【答案】A。中公讲师解析：社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

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